一、基礎建設及目標
深圳市富潤德供應鏈管理有限公司（以下簡稱富潤德）成立于2009年，致力于成為全球領先的供應鏈管理系統集成服務商。富潤德依托供應鏈專家與信息技術，為客戶提供創新的一體化綜合供應鏈集成服務：涵蓋供應鏈解決方案設計（采購、分銷一體化供應鏈解決方案設計、VMI解決方案設計、JIT供應方案設計）、供應鏈管理執行（采購物流、工廠物流、銷售物流、VMI/JIT管理等）、供應鏈管理信息化與咨詢等。富潤德已通過ISO9001質量體系認證，并擁有“國家高新技術企業”，“AAA級信用企業”，“AAAA綜合物流企業”，“深圳市重點物流企業”，“廣東省供應鏈管理試點企業”、“深圳市守合同重信用企業”等榮譽稱號。
為達成“持續創新、成就事業、實現夢想、回饋社會”的企業使命，富潤德投資于人才和信息技術。于2018年建立“廣州鐵路職業技術學院實踐教學基地”；于2019年合作成立“深圳大學富潤德智慧供應鏈研究中心”，并在研究中心成立后，支付第一批研究中心建設經費100萬元，展開物聯網、智能算法等智慧供應鏈相關技術的研究與人才儲備，時刻保持與時俱進的創新、創造能力。以需求為導向，探索實踐當前‘互聯網+’和‘國家產教融合’背景下復合式應用型人才培養模式，為企業培養具有創新精神的高素質應用型人才，實現企業與社會經濟的雙向發展。
二、合作內容及方式
（一）深化校企融合改革人才培養模式
發揮雙方的科技、人才優勢，以產業和區域經濟社會發展需求為導向，建立緊密對接產業鏈、創新鏈的應用性專業體系；合作共建集實踐教學、科技應用、培訓服務等多位一體的實踐實訓基地，營造真實的生產和技術開發工作環境，增強學生的職業適應能力和可持續發展能力；開展校企教師聯合授課，完善校企人力資源共建共享機制，將產教融合項目建設成為高素質“雙師型”教師培養培訓的重要載體，聯合推進學生創新創業教育，搭建大學生創新創業項目與社會對接平臺。遵循產教融合、校企合作的基本規律，充分發揮企業的龍頭企業作用，建立訂單式人才培養的長效機制，形成多層次、多形式的人才培養模式;校企雙方根據訂單班專業教學計劃和課程教學大綱要求，共同制定完成學生實習實訓計劃實施和安排；企方依教學要求接受訂單班學生觀摩、操作、頂崗實習等實踐教學環節安排，并配合教學計劃為訂單班學生提供設備、場地、人員等方面的支持；關注參與訂單培養學生的外部論證，實現培養內容的社會適應性和合作崗位針對性的充分兼顧與融合，在滿足本企業合作崗位要求外，避免學生形成培養內容的針對性太強而知能面過窄，從而導致學生進崗后的轉崗困難。
校企雙方互認掛牌、員工培訓合作：校方借助繼續教育、職業資格培訓等教育教學資源優勢，按照企業要求，為企業員工學歷提升、技能鑒定、崗前培訓等提供條件。學校參與企業人才的培養、開辦職工學校，提高企業員工的綜合素質，為企業長期培養從事綜合供應鏈服務的合格崗位工人。
在企業推行以“招工即招生，招生即招工”，采用企校雙制、工學一體的培養模式，以企業為培訓責任主體,以專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型人才。
借用合作高校在珠三角的影響力，有選擇的參與合作高校組織及舉辦的專家培訓、進修學習及技術研討活動等，以拓展技術開發思路。
以高端裝備核心功能應用、智能調度和技術服務為切入點，以創新驅動為核心，整合國內外優質資源，通過科技創新和體制創新，探索產學研資政協同創新和科技成果產業化模式，構建科技研發、科技轉化、產業孵化和人才培養與聚集平臺，打造供應鏈行業中高端人才匯聚和培養基地。
企業高度重視學生專業實踐技能的培養，通過技能大賽號召激勵學生認真努力學習知識技能，學以致用，提高學生的實操技術能力。同時，進一步總結經驗，積極創新人才培養模式，全面提高人才培養質量。
（二）專兼結合的“雙師型”教學師資團隊建設
每年派出企業項目經理到學校參與實訓等課程教學，企業骨干人員至少1人以上加入學校專業建設指導委員會，參與學校課程標準建設，企業每年承擔職業院校教師下企業實踐2次以上。合作期內，通過推薦專任教師到企業掛職鍛煉、參與企業工程項目等方式不斷提高教師的職業能力，提高教學團隊的“雙師”質量。加強專兼職教師交流，共同進行教學研究、課程開發、教材建設、實訓基地建設等，提高兼職教師的職業教育水平。以下為富潤德電商事業部總經理受邀為學生授課照片。（三） 與院校開展實質性合作，并形成一定的成果輸出（預期目標）
富潤德擬參與職業院校教學改革，共同推進教學成果的轉化，利用已建成的實訓基地、項目基地等載體，通過校企合作中的定向人才培養機制、項目合作、學術交流平臺等形式，拓寬企業與學校人才的視野，培養學校學生的實踐應用能力，提升企業自我研發能力及生產加工能力。
通過校企合作中“招工即招生、招生即招工”，建立聯合培養機制，利用雙方資源優勢，充分發揮學校育人機制和企業用人機制的耦合作用，通過共同制定招工招生計劃、共同制定人才培養計劃、共同參與專業建設、共同組建教師隊伍、共同實施教育教學、共同開展考核評價，培養符合企業和社會需求的高技能人才。
通過校企合作，為企業引進更多的優秀的、與需求相符且專業對口的學生提前進入企業實習，讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業文化，增進企業認同感，增加實習學生保留率，同時縮短企業新員工培訓周期及培訓成本，亦可緩解企業階段性生產人員緊缺問題。
2021-2023年，三年內完善現有產教融合機制，開展企業實習實訓及新型學徒制培養工作，三年內開展每年3個月以上實習實訓累計達60人以上，培養新型學徒30人以上。
三、保障措施
(一)資金保障
雙方在合作過程中，做到項目資金?？顚Ｓ谩栏癜凑枕椖坑媱澓晚椖款A算批復開展項目推進及資金使用事宜，嚴把項目資金關，內部定期檢查，嚴禁項目資金截留挪用，確保資金安全運行。
(二)職責明確
與合作單位簽訂必要的合作協議，明確各方職責權利義務、合作范圍及內容，保障學生在企業實訓的設備、場地等基本條件，確保學生完成實訓任務，同時學校為企業人員提供培訓、技術等方面的支持。
(三)加強溝通
產教融合、校企合作實施中，雙方要定期溝通，就人才培養、項目實施、學生實訓、學術交流等過程進行不斷的加以改進，以便提高專業水平和實踐能力。
富潤德的企業使命是，持續創新、成就事業、實現夢想、回饋社會。作為一家富有社會責任感的企業，富潤德始終秉持著我們的企業使命，為客戶創造價值，為員工實現夢想，為社會提供助力。
